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狠抓課堂常規,提高教學質量

[編輯:中職網] [瀏覽次數:211] [來源:全國中等職業學校學生信息網]

我們經常聽到青年教師抱 怨 ,自己教學工作很認真 , 付 出了很多心 血 , 但教 學效 果 不盡 如人 意 。究 其 原因 , 這與他 們不重視 課堂教 學常規訓 練 有關。因此 , 狠抓數學課堂教學中的常規 管理 , 是 優化 教 學過 程 、 提 高教 學 質量 的重要前提 。

課前常規

學習用品的 準備 。很 多學生 在上課前, 還沒有準備好學習用品。如, 閱讀課本時 , 時而要 到 書包 里找 課本 , 時 而要 到文具 盒里 找 筆 ;獨 立作 業 時 , 時 而要去找橡 皮 , 時而要 去 找草 稿 。這 樣 不僅 耽擱作業時間, 而且容易使學生養成半途而廢 的 習慣 。因此 , 上課 前應 把數 學的學習用 品 , 如 數學課本 、 作業 本 、 草稿本 、 筆 、 尺等放在課桌上 。

學 習心理 的準備 。上課鈴一 響 , 每個學生都要走 進教室 ,回到座 位上 , 靜候 老師 來上 課 。教 師也 應 準時 , 最好 是 提前 2分鐘走進教室 , 這樣每個人都會 自覺做好上課準備, 有利于提高課堂教學效 率。

聽課常規

專心聽講 。專 心聽講是學 生在數 學 課上接受信息 、 掌握知識的保證 。專心 聽講包括兩層含義 ,一是認真聽老師的講 課 , 仔 細觀 察 老 師的操 作 過程 、 板 書內容、 講課動作等 , 理解老師的講課 內容。二是認真聽同學的發言 , 做到邊 聽邊想 , 判斷其他同學回答得對與錯 , 如果不對 , 錯在什么地方 , 怎樣改正 ,如果 讓 自己來 回答 ,該 怎樣 表達 比較好 。

培養 學生 良好 的聽課 習 慣 , 可 以從 三 個方 面 人手 :

一是 教 師講 重點 時 , 要注重 運用 靈 活 的教學 方式 ,吸引 學生 的注意 力;

二 是邊 聽 邊想 , 遇 到不懂 的問題 , 學 生要 及 時提 出 , 把 疑難 問 題放在 課 內解決 ;

三 是邊 聽邊 記 。要 把 一些重 要 的知 識點 記在 大 腦里 ,或 者記 在書上或本上 。

勇于質疑 。愛 因斯坦說 過 :“提 出一 個問題 , 往往比解決一個問題更重要?!眴栴} 是數學 的心臟 。在數學 學習 中 , 教 師要善 于培養 學生質 疑問難 的能力 。我 在教學 中規定,鼓勵學生敢于向課本。老師和同學提出有一定思考價值的問 題。開學時 , 學生不會質疑 , 教師要耐心 輔導他們 。在學生的提問能力有了明顯增強 后 , 教 師要多創造 讓學生 表現 自己 的機會, 培養他們敢于發表 自己見解的勇氣 。

善于合作。合作交流是新課程標準 中倡導的三種學習方式之一。合作學習 有利于培養學生的協作精神 、 團隊意識 和交流能力。在合作形式上,可以表現 為同桌合作和小組合作。在合作中, 教 師要求學生逐步做到:學會傾聽, 別人 發言時, 不要隨便插嘴打斷, 有不同意見 , 要 耐心昕別人說 完后 , 再提 出 。努力聽懂別人 的發 言 , 邊 聽邊想 , 記住 要點 ;主動發言, 先準備后發言 , 不信 口開河;同伴互助, 遇到學習上的困難 , 小組內 要互相幫助 , 合作解決;遵守秩序, 服從 組 長的安排 , 有次序 地發言 , 聲音適 中,不 影 響其他 小組 的學 習 。教 學 中 , 教 師做 到一段時 間一個重點 , 逐 步培養學生 的合作能力。

鼓勵巧 思?!皵祵W 是 思維 的體 操 ”。如果 學生不 能積極動腦 思考 ,就不 能學 好數學 。在課堂上 , 我積極鼓勵學生多思考、 巧思考。凡是出現一些精彩的回 答 、 巧妙的解法 、 大膽的猜測等, 我都給 予學生充 分 的表揚 。這樣 做 , 學 生不儀注意上課 發青的數量 ,敢于 凹答 問題 , 而且也講究發言的質量,善于回答問題 。經 常這樣 做 , 對 于培養學 生思維 的 敏捷性和開闊性具有積極的作用。

作業常規

端正態度。學生在作業中往往有計 算粗心、 書寫潦草和抄襲答案等不良現象 , 這些不正之風 大大影響 了作業質量的提高 。糾正 這些 不正之 風 , 必須 從思想 教育人 手 , 講清 這樣 的危害 。在 此基 礎上, 要求學生作業時, 做一道題對一道題 , 不 要把 題抄錯 , 做一道 題檢查 一 道題, 力爭消滅錯誤 , 以提高作業的正 確率。

規 范格 式。每學期 , 每名 學生 準 備 *、 好三本作業本,分別為課堂作業本 、 家 庭作業本和草稿專用本。每一種本子對 全班學生來說是統一的, 以便于學生區 分 本子 的類 型。對數學作業 的書寫應作 嚴格的規定。一到三年級用鉛筆作業,《四到六年級用鋼 筆或 圓珠 筆書寫 。教師 明確提出作業的具體規格和要求, 并讓 每個學生把這些要求抄在作業本 。如果發 現學生有不規范 的書寫格式 , 教 師 應在第一時間里指出, 并要求學生及時糾正這些不 良習慣 。

注重評價。培養學生良好的作業習 慣 ,除了教師要求學生作業時做到認真 、 準確 、 完整之外 , 還要 做好作業評估 工作。

每次作業評估分為兩項內容,

一 是作業成績 , 也就是作業的質量 . 全對 的可以評價為“優”;

二是作業態度, 也 就是作業書寫是否認真, 書寫工整的可 以評 價為“☆” 。每周五 下午 總結一 次 ,并給 予精 神鼓勵 。同時 , 每月安 排一 次優秀作業 展覽 , 使學 生產生向典型看齊的積極心理。

教師 抓牢 、 抓 實 、 抓 細課 堂教 學常規管理 , 不僅有利于提高數學課堂教學 效率 , 而且對培養學生良好的學習習慣 具有十分重要 的作用。

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